Les TIC et l’Education Nationale

Un rapport datant de 2008 publié par l’Instance Nationale d’Evaluation du système d’Education et de la Formation intitulé «le métier de l’enseignant » expose des chiffres qui me renvoient perplexe. Primo, le rapport de 140 pages ne consacre qu’une seule et unique page aux TIC (Technologies de l'information et de la communication) et l’enseignement.  Secundo, le document nous informe que l'usage de l'ordinateur par les enseignants du secondaire (73%) et du primaire (66%) est principalement d'ordre professionnel (préparation des cours).

Cluster, proximité et innovation
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Cluster, proximité et innovation

L’objectif de cet article est d’expliciter la manière dont les formes de proximité (géographique, organisationnelle et institutionnelle), servent de point d’appui à la constitution des réseaux productifs territoriaux. Après avoir identifié les concepts structurant les analyses des formes productives agglomérées (districts, SPL, clusters), le papier examine l’intérêt du recours au concept de proximité, qui s’inscrit dans une approche relationnelle des « clusters ». Le concept semble très utile pour une analyse statique de ces formes, mais nécessite un réexamen pour une prise en compte de la dynamique des territoires et l’analyse de certains processus comme les processus d’innovation, ainsi que les liens entre innovation et développement territorial.


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La place des SI dans les entreprises marocaines

La place des SI dans les entreprises marocaines

Menée par le Cesem, avec le soutien de la Cgem, l’enquête menée auprès de 299 entreprises, a établi un diagnostic nuancé par secteur et taille d’entreprise du degré d’intégration des systèmes d’information en leur sein. L’étude révèle un taux de pénétration des TIC de 96% au sein de ces structures. La généralisation reste tout de même marquée par des niveaux de disparités fonctionnels et par secteur.

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